会说多少，也要结合怎样理解和互动
ASHA 关于晚期语言出现的资料提醒，了解孩子的语言发展，还需要关注理解、手势、社交沟通和游戏等方面；存在担忧时，也应一并考虑听力与整体发展情况。孩子有手势、能回应某句话，并不能据此排除语言方面的困难；说话少也不等于已经明确了原因。
把一句笼统的评价，换成一个具体过程
笼统写法：「什么都听得懂，就是不说。」具体写法：「收玩具时，我说『把车放进盒子』，同时指着盒子，孩子把车放进去了；不指盒子时会怎样回应，我没有留意。」这里没有给理解能力打分，只是把大人说了什么、给了什么提示、孩子怎样回应分开写。
咨询前，准备一小页
可以用手机备忘录记下：日期与场景、大人的话与提示、孩子的回应（具体的动作、声音或词语）、最想咨询的问题。还可以补充家里常用的语言、此前相关检查和专业建议。看不清的写「不确定」，不要为了填满而补细节。
有担忧，就把问题带去咨询
ASHA 面向公众的资料建议，发现言语、语言或听力方面的担忧，应寻求相应专业帮助，及早了解情况。可以向当地儿科、儿童保健或言语语言专业人员咨询；听力方面的疑问也要一并说明。这份记录不用于自行诊断，也不决定是否需要一对一训练。