语用具体包含哪些本事
语用覆盖的是语言的使用规则：发起和回应、轮流不打断、维持或转换话题、根据听者身份调整详略与称呼、理解请求与暗示、用语言提出要求或拒绝，以及讲一件事情时把前因后果按对方能跟上的顺序说出来。它还包含非语言配合，如眼神、手势、距离和语气。可以看出，这些都不是「某个词会不会说」，而是「知不知道什么时候说、对谁说、说多少」。因此句子流利并不自动等于会沟通。
怎么在日常里观察
观察语用，最好放进真实互动：叫他名字会不会回应、想要东西是拉手还是用话表达、别人说话时能否等一轮、被追问时能否补充信息而不是重复原句、讲一件刚发生的事时听者能不能听明白、遇到误解会不会换一种说法补救。也要看他在不同人面前是否调整说法，比如对弟弟和对成人讲同一件事。把这些放进「能不能把意思传达到对方」的框架里看，比单独测词汇更能反映沟通质量。
和第三层相关的常见误解
一个常见误判，是把语用薄弱误当成「不懂」或「不配合」：孩子答非所问，有时是没抓住话题，不是听不懂指令；不愿轮流，可能是发起与等待的经验不足，而非故意。反过来，能背大段台词、复述很完整，也不能证明语用没问题，因为那类语言未必服务于当下互动。支持语用，通常不靠加练词汇，而是在真实对话里给轮流、给等待、给「对方没听懂要换个说法」的反馈，让语言回到有来有往的用途上。