理解侧看什么
观察理解，重点不是孩子有没有反应，而是他能在什么难度上稳定听懂：从「把球给我」这类单步指令，到含两个动作、含方位或大小颜色等修饰的指令，再到听懂简单故事后回答「谁在哪里做了什么」。同时看他对词汇、疑问句、否定句和代词的理解。测试时要排除提示——大人不指、不重复太多、不用眼神暗示，否则孩子可能靠情境猜对，而非真懂。理解常被低估，因为安静、会点头配合的孩子很容易被当成「都懂」。
表达侧看什么
观察表达，不只数会说几个词，更看它承载了什么：词汇量、能否把两个词组合起来、句子长度、会不会用动词和简单连接、能否讲一件刚发生的事、能否回答和提问。还要区分是主动说、还是只在被提问或仿说时说。有些孩子背诵、跟读很流利，但自发表达少，这属于表达的组织与发起问题，而非词汇量问题。把「说了多少」和「能不能自己组织」分开记，比总数更能说明问题。
两层不同步时怎么读
理解明显优于表达，是常见的发育过程，但差距过大、或理解本身也偏弱，就值得进一步评估。反过来，表达流畅却理解吃力，可能让孩子在集体指令、课堂提问里吃亏，却因为「挺会讲」而没被及时发现。判断时既不做「贵人语迟」式的宽慰，也不因某项落后就自行贴标签，而是把两层各自的水平、以及它们之间的差距，交给正式评估去定位。家庭记录能提供线索，但不等于结论。