先排查，不急着纠正态度
把不配合当成信息，按顺序查几项：目标是不是上周才升级、一次机会是不是给得太多、提示有没有停在过高或过低的层级、材料是不是忽然换新、环境里是不是有电视或旁人干扰，以及孩子是不是饿、困、生病或刚经历情绪事件。多数情况能在其中找到一两项。查清后只动一个变量，例如先减机会或先退回更熟悉的提示层级，观察下一轮反应，别一次全改、也别把原因笼统归到「就是不配合」。
降难度有一组现成的阶梯
从轻到重可以这样做：减少本轮机会数；把提示退到更低一级，例如从口语提示回到示范或二选一；换回更熟、更简单的材料；把「说出来」暂时降级为指一指、点头或在两个里选一个；把单次缩到一两分钟、做成一两个成功就结束。关键是让孩子重新体验到「我能做到」，而不是把同一件难事重复更多遍。降档不是放弃目标，只是把台阶垫低，等稳定了再按练习单的退提示规则升回去。
设停止规则，把信息回传
单子上预先写明停止条件：持续抗拒、明显情绪上来、或连续几轮都需最高提示，就当天收停，不补时长、不追着练。停的时候平静收尾，记下触发环节、当时用的目标与提示层级、孩子状态，回传给康复师，由专业复评判断是不是目标定高了或需要调整。家长端的任务是保住配合意愿和记录线索，不是把次数凑满。若抗拒伴疑似疼痛、听力反应异常或发育倒退，应先就医排查，而非继续调难度。