先制造机会，再谈练习

嵌入式练习的起点不是提问，而是安排一个孩子有理由开口的情境：把喜欢的东西放在看得见、拿不到的地方，一次只给少量，递东西前停几秒等一等，或在两样之间让孩子选。等的时候不急着替他说、不连环追问，给足反应时间；孩子一开口，目标就被带出来了。要避免把日常变成随堂考，不打断他正投入的事，语气保持自然。机会成立的前提是安全和情绪平稳，孩子生病、困倦或正闹情绪时，当天少埋甚至不埋。

三个场景分别埋什么

吃饭适合练请求与命名：还要、给我、烫、甜，以及食物和餐具名称，轮着递、少量添，自然产生重复机会。洗澡适合练身体部位、动作词和顺序：冲、搓、倒、上面下面、先洗再冲，水流和玩具都是现成材料。出门路上适合练打招呼、指认与回忆：车、红绿灯、往上往下，回家后顺口问刚才看见了什么。每个环节只埋一个目标，别在一顿饭里塞满音、词、句式三件事，否则孩子只会应付。

剂量、记录与边界

每轮留三到五个机会就收，短而分散比一次堆很多更稳；每个机会沿用课内同一套提示层级，做对了记独立还是提示下正确，没反应也记一笔。事后在家长记录表上按场景勾一下即可，不写长篇感受。洗澡环节先把防呛、防滑、水温看护放在前面，出门以看护与安全为先，练习永远让位给安全。记录只作线索，不替代专业复评，也不构成医疗诊断；若某场景持续为零，把情形回传康复师调目标，而不是自行加码。