字段清单：少而可核对

一张表建议只保留这些栏：日期与时段、场景（吃饭、洗澡、出门、游戏，勾选即可）、目标项编号（对应当周练习单，不写术语全称）、给出的机会次数、独立正确次数、提示下正确次数、未反应或走神次数、本次用到的最高提示层级，以及一句客观描述——孩子原话或实际发生了什么，而不是「有进步」。再加一个备注栏记生病、环境变化或换了带练的人，和一个「不确定」勾选项，避免家长被迫猜。

设计原则：一栏一事实、不打分、控制负担

字段要能被两个人填出一样的结果，因此尽量用勾选、数字和编号，少用形容词；不设「今天表现好不好」「打几分」这类主观评分，也不留需要家长判断「是不是掌握了」的空。每次只记一到两个目标，整表控制在一分钟内填完，负担低才填得久。机会数、独立与提示下正确要沿用课内同一套口径，家庭记录才能和复评对得上。表格底部写明这是观察线索、不构成医疗诊断，能减少家长把某一天的数据当成结论。

边界：线索不是评估，异常要回传

家长表回答的是「这几天在家发生了什么」，不回答「孩子属于哪一类、下一步该怎么改目标」，后者属于专业复评。带练人应定期把表交给康复师看，重点不是逐日对错，而是趋势与异常：某一场景持续为零、提示层级突然升高、或连续出现未反应。记录里若出现疑似听力反应缺失、频繁呛咳、发作性异常或发育倒退，应停止自行加练并转介。表格也要约好保管方式，只记必要事实，避免在纸面或群里扩散与训练无关的个人信息。