为什么说「言语是一项运动技能」

对 CAS 孩子来说，主要问题不是听不懂或想不到，而是把想说的话转化成准确的发音动作时出了问题。所以训练不能只靠模仿，而要用能促进运动学习的方式反复练习，让动作逐渐变得稳定、自动。

练习怎么安排

集中练习（一次练很多）可以在初期较快地建立基础，但泛化较差；分散练习（把同样的总时间分到更多次的短时练习中）被认为更有利于长期保持和泛化，因此常被推荐。阻断练习（在一个目标上反复练后再换下一个）适合较重的孩子，有助于保持正确率；随机练习（同一次课混合多个目标）更有挑战，但对长期记忆和泛化更好，应随进步逐渐加入。

练习前的准备与反馈策略

先看孩子是否具备这些能力：模仿动作、与治疗师保持共同注意、理解任务、分辨正确与错误，以及目标音是否具有可刺激性。反馈分「结果反馈」（告诉做得对不对）和「表现反馈」（告诉动作怎么做）；初期反馈较多较频繁，随进步逐渐减少，让孩子学会自己监控；及时撤除支持，避免过度依赖。

自我评估与家庭配合

从一开始就教孩子反思和评价自己的表现，这有助于离开治疗室后的泛化。家庭练习以短时、高频、简单、具体为宜，目标词用有意义、贴近孩子生活的词汇，由治疗师提供清楚的示范和提示方式。